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一名来自湖北山区的20岁农村女孩，从未见过光刻机，但她通过“AI导师”，在虚拟生产线上反复训练光学零件制造工艺，系统会实时分析她的操作轨迹，用增强现实技术来标注误差，甚至能模拟极端生产场景。一年后，她以98%的工艺达标率被企业破格录用，成为团队最年轻的工艺师。这是武汉职业技术大学校长何保华在2025世界数字教育大会职业教育数字化平行会议上分享的一个案例。
面对数字技术的日新月异，从事职业教育教师32年的武汉城市职业学院教授禹诚坦言，自己的工作正面临三大挑战，首先是传统课堂无法对精通电子产品的学生产生足够吸引力；其次是线下技能实训效果受限于设备、安全、时空等条件；此外，学生的基础水平各不相同，也增加了统一教学的难度。禹诚正在探索利用数字技术来解决这些痛点：在国家智慧教育平台推出在线课程和趣味任务吸引学生按个人喜好选课、采用沉浸式仿真实训打破时空限制、开发AI个性化分析平台促进因材施教。
清华大学教育学院教授韩锡滨分享了一组调查数据：目前我国共有758个职业教育专业将数字化融入教学全过程，82.78%的高职院校开展混合教学。“职业院校在实训数字化与智能化探索实践中，出现了全天候运行、虚拟仿真、远程+真实、跨场所、实训数字化、智能化教学趋势。”在现场专家讨论的诸多数字化实践中，人工智能技术是热议话题。 ![]()
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